2022年軟科世界一流學科排名（GRAS）社會學學科排名前三十名解讀
社會學出現于19世紀，年軟是科世科排對現代性突出矛盾的回應。現代性的界流愛游戲體育app官方網站這種矛盾是：世界越來越小，越來越融合，學科學學但個人的排名世界經驗卻越來越分裂，越來越分散。名前名解社會學家不僅想知道是年軟什么讓社會群體聚集，還想知道社會解體的科世科排發展過程，從而做出“修正”下面出國留學網小編帶大家看看軟科世界一流學科排名（GRAS）社會學學科排名前三十名。界流
一、學科學學社會學學科排名前三十名
| 軟科世界一流學科排名（GRAS）社會學學科排名前三十名 | |||||||
| 排名 | 學校名稱 | 國家 | 總分 | 重要期刊論文數 （Q1） |
論文標準化影響力 (CNCI) |
國際合作論文比例 (IC) |
頂尖期刊論文數 (TOP) |
| 1 | 哈佛大學 | 美國 | 281.8 | 83.9 | 100 | 59 | 100 |
| 2 | 牛津大學 | 英國 | 266.8 | 100 | 84.2 | 79.9 | 66.7 |
| 3 | 斯坦福大學 | 美國 | 265.6 | 74.6 | 96.7 | 52.8 | 100 |
| 4 | 多倫多大學 | 加拿大 | 248.6 | 77.2 | 75.4 | 68.3 | 88.2 |
| 5 | 加州大學-伯克利 | 美國 | 243.8 | 72.7 | 76.4 | 42.2 | 92.3 |
| 6 | 密歇根大學-安娜堡 | 美國 | 243.6 | 82.9 | 93.7 | 57.2 | 66.7 |
| 7 | 賓夕法尼亞州立大學-大學城 | 美國 | 241.5 | 85.3 | 83.7 | 50.6 | 66.7 |
| 8 | 俄亥俄州立大學-哥倫布 | 美國 | 240 | 83.9 | 85.3 | 47.3 | 66.7 |
| 9 | 杜克大學 | 美國 | 229.1 | 61.2 | 100 | 55.7 | 81.6 |
| 10 | 康奈爾大學 | 美國 | 223.4 | 82.9 | 85 | 56.6 | 50.9 |
| 11 | 阿姆斯特丹大學 | 荷蘭 | 219.3 | 84.6 | 93 | 73.6 | 38.5 |
| 12 | 哥倫比亞大學 | 美國 | 218.1 | 58.4 | 77.4 | 57.8 | 86.1 |
| 13 | 加州大學-洛杉磯 | 美國 | 215.2 | 68.7 | 92.8 | 48.8 | 60.9 |
| 14 | 印第安納大學-布魯明頓 | 美國 | 213.5 | 67.8 | 85.7 | 50.3 | 63.8 |
| 15 | 德克薩斯州大學奧斯汀分校 | 美國 | 212.6 | 76.1 | 86.7 | 40.7 | 50.9 |
| 16 | 威斯康星大學-麥迪遜 | 美國 | 211.4 | 74.6 | 74.1 | 46.8 | 57.7 |
| 17 | 芝加哥大學 | 美國 | 207.8 | 59.8 | 76.3 | 53.5 | 74.5 |
| 18 | 加州大學-歐文 | 美國 | 200.3 | 68.3 | 78.2 | 44.1 | 54.4 |
| 19 | 倫敦政治經濟學院 | 英國 | 197.1 | 71.9 | 89.4 | 60 | 38.5 |
| 20 | 西北大學（埃文斯頓） | 美國 | 195.5 | 57.4 | 87.9 | 45.6 | 60.9 |
| 21 | 紐約大學 | 美國 | 195.2 | 58.9 | 83.1 | 44.9 | 60.9 |
| 22 | 北卡羅來納大學-教堂山 | 美國 | 193.8 | 60.3 | 82.9 | 42.1 | 57.7 |
| 23 | 普林斯頓大學 | 美國 | 190.4 | 58.4 | 94.4 | 47.5 | 50.9 |
| 24 | 曼徹斯特大學 | 英國 | 189 | 82.9 | 79.1 | 58.5 | 19.2 |
| 25 | 耶魯大學 | 美國 | 187.7 | 48.3 | 82.2 | 48.1 | 69.4 |
| 26 | 華盛頓大學-西雅圖 | 美國 | 186.6 | 53.3 | 76.2 | 47 | 63.8 |
| 27 | 明尼蘇達大學-雙城 | 美國 | 182.1 | 57.4 | 89.2 | 42.7 | 47.1 |
| 28 | 馬里蘭大學-大學城 | 美國 | 177.6 | 58.4 | 83.7 | 51.2 | 43 |
| 29 | 普渡大學-西拉法葉 | 美國 | 173.3 | 52.8 | 92.8 | 47.2 | 43 |
| 30 | 英屬哥倫比亞大學 | 加拿大 | 172.4 | 60.3 | 73.1 | 69.4 | 38.5 |
二、排名排名對象
| 學科領域 | 學科名稱 | 發文閾值 | 上榜高校數 |
| 社會科學 | 社會學 | 50 | 200 |
三、名前名解愛游戲體育app官方網站排名學科映射關系
| 學科領域 | 排名學科 | Web of Science學科 | |
| 社會科學 | 社會學 | Sociology | |
四、年軟排名指標與權重系數見下表
| 學科領域 | 學科名稱 | 重要期刊論文數 | 論文標準化影響力 | 國際合作論文比例 | 頂尖期刊論文數 | 教師獲權威獎項數 |
| 社會科學 | 社會學 | 150 | 50 | 10 | 100 | 0 |
五、科世科排學科性質
社會學是界流不是一門科學？它是一門什么樣的科學？能否成為一門自然科學意義上的關于社會的科學？這些問題從孔德開始至今一直困擾著學術界。一些社會學家把該類問題看作是使社會學界發生分裂的最根本的問題，看作是西方社會學爭論的三類理論問題之一。
孔德不僅認為社會學是一門科學，而且認為是科學之首，是“科學的皇后”。孔德把社會學看作是“社會物理學”，表明他認為建立一門“社會的自然科學”是完全可能的。在他看來，社會學的科學性，就是像自然科學那樣的科學性和精確性。美國社會學家J.H.特納認為社會學研究應該成為像自然科學那樣客觀的、價值中立的科學活動。持這種統一科學觀的學者認為，社會學要成為一門科學就必須在社會研究中從經驗事實出發，一切理論、命題和概念必須能經受事實的檢驗，而研究過程中則須把事實與價值區別開來，使社會學日臻成熟、更加接近于自然科學的精確科學。在這種認識的指導下，社會學知識的普遍性被認為是當然的，即使還未達到此種程度，只要持之以恒地努力，終究會得到關于社會的普遍性解釋，以至最終把握社會現象的規律。
作為一門社會科學的社會學的科學性，最根本的是能夠在把握社會發展一般規律的前提下，結合不同民族和地域在文化和歷史上的連續性和特殊性，用科學的方法揭示出自己所研究的對象的特殊規律性。為了保證社會學的科學性，社會學者越來越認識到必須把理論研究與經驗研究、定性研究與定量研究、宏觀研究與微觀研究結合起來，相互補充。缺乏經驗研究的社會學是空洞、思辨的；而缺乏理論研究的社會學則是盲目、表面的。經過數十年的努力，社會學在科學性上，已取得了較大進展。如“概率模型”的運用大大增加了預測的精確度；“統計控制法”和“模擬法”的使用在一定程度上改善了對所研究對象涉及的多個變項的控制等等。
六、研究方法
社會研究主要有定性研究和定量研究兩大類。會用各種方法搜集經驗實證，包括問卷、面談、參與者觀察及統計研究。歷史社會學研究屬于定性社會研究方法。
不同的方法所面對的困難是它們都根據研究員各自采納的理論基礎來解釋及了解社會。作為功能主義者，艾彌爾·涂爾干喜歡以社會大規模結構來解釋任何東西。如果他是符號互動者，他便專注人們如何理解別人。馬克思主義者或新馬克思主義者把什么都化作階級斗爭。現象學家只是思考大眾對現實如何建立自己的意義。當各方都面對現實社會問題時，常常爭論誰對誰錯，而實際上會把不同方法學結合。一般觀點將社會學區分為宏觀（巨視）或微觀兩類，認為分析單位如國家發展，就屬于前者；分析個人精神與家庭等，較屬于后者。這是相當僵化的解決看法。事實上，所謂微觀并非依照研究單位的規模看，微觀較屬于處理社會學基本原型的東西，更觀察在不同單位之間的互動，事實上，在企業之間、乃至于國家之間，也可以視為是一個個個體，研究他們之間的互動關系，以微觀方式處理之─諸如用象征互動論、現象學方法等。
互聯網是社會學家的興趣所在，原因有四：一、它是研究工具。例如網上問卷調查代替紙張問卷；二、它成為討論平臺；三、它本身是研究課題。互聯網的社會學研究網上社區、虛擬社區；四、因為互聯網而產生社會組織上的改變，例如由工業社會轉型到知識社會的大型社會改變。一般歐美注意到互聯網問題，較傾向從媒介角度出發。認為它不僅是一個溝通工具而已，更在于改變人們互動的模式，一如20世紀以前，貨幣出現聯帶影響人們的現代生活，都會生活等；或像古騰堡印刷術在歐洲蓬勃之后，對歐洲知識與教育等面向的改變。
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